Jaki wiek dziecka jest najlepszy na rozpoczęcie zajęć?

Półtoraroczne dziecko – za wcześnie czy za późno? Obserwujemy, że rozwój muzyczny dziecka przebiega w różnym tempie, w zależności od wieku, w jakim rozpoczęto umuzykalnianie. Krytycznym momentem wydaje się być czas, w którym dziecko zaczyna chodzić i mówić. Kiedy chodzące i mówiące dziecko pierwszy raz przychodzi na zajęcia umuzykalniające, na jego percepcję wpływa więcej bodźców i większa przestrzeń. Zaangażowane jest też w werbalne komunikowanie swoich potrzeb i emocji, więc na muzykę i dźwięki poświęca mniej uwagi. Potrzebuje też więcej czasu na zrozumienie, że można się porozumiewać i bawić bez słów, tylko za pomocą motywów tonalnych i rytmicznych. Przy odpowiednim nastawieniu rodziców i samego dziecka jest to jednak możliwe. Pierwsze półrocze życia Zauważamy, że maluszki, które zaczynają z nami przygodę w pierwszym półroczu swojego życia, mocniej koncentrują się na dźwiękach. Muzyczna interakcja z prowadzącymi, z opiekunami i innymi dziećmi daje im więcej radości, a także następuje bardziej naturalnie. Nasza pełna entuzjazmu reakcja na wszelkie próby podjęcia przez nie dialogu (wydawane dźwięki czy ruchy) ośmiela je do dalszych prób i poszukiwań muzycznych. Pod koniec cyklu (12 zajęć) obserwujemy u nich konkretne reakcje muzyczne, rozpoznajemy indywidualne dźwięki centralne (wysokość, którą szczególnie preferują, na której śpiewają w odpowiedzi na nasze melodie), a także wchodzimy z nimi w dialog rytmiczny. Reakcje dziecka Oczywiście każdy maluch rozwija się we własnym tempie i czasie. Bardzo często rodzice obserwują, że milczące najczęściej na zajęciach maleństwo, w domu nuci, śmieje się przy muzyce, wykonuje takie gesty i ruchy, jakie obserwowało wcześniej u nas. Po jakimś czasie, gdy poczuje się pewnie w grupie i ze swoimi reakcjami, otwiera się też muzycznie na samych zajęciach. Kiedy czasami odwiedza nas kilkulatek, który od pierwszych miesięcy do drugiego roku życia uczęszczał na nasze zajęcia (a teraz przychodzi z młodszym rodzeństwem), z ogromną radością i satysfakcją prowadzimy z nim dialog motywów tonalnych i rytmicznych, bawiąc się dźwiękami. Wtedy nie przeszkadza brak słów, bo rozumiemy się w naszym muzycznym języku. Im wcześniej, tym lepiej! Neurony w mózgu dziecka rozwijają się najszybciej tuż po urodzeniu, z czasem tempo spada, a człowiek coraz trudniej uczy się nowych rzeczy. Najbardziej korzystny czas na osłuchanie się z muzyką, aby zacząć ją rozumieć i swobodnie się w niej wypowiadać jest pierwszy rok życia. Nigdy nie jest za wcześnie na śpiewanie do dziecka. Nie czekajmy więc zbyt długo na wrażenie komunikatywności naszego maleństwa, bo ono słyszy i chłonie muzykę nawet tuż po urodzeniu. Ważne też, aby to były dźwięki śpiewane...
readmore

Co śpiewać dziecku? (część 3 – kolędy)

  Czas Bożego Narodzenia wiąże się w naszej tradycji z rodzinnym kolędowaniem. Wśród kolęd, pastorałek i piosenek bożonarodzeniowych odnajdujemy różne rytmy i charaktery – od lirycznych kołysanek, przez marszowe przyśpiewki pasterzy aż do tanecznych, żywych rytmów ludowych. Sprzyja to muzykowaniu podczas wszelkich czynności codziennych. Do szybkiej zabawy wykorzystamy melodie oberka, podczas spaceru zaintonujemy poloneza lub marsza, a na dobranoc wybierzemy jedną z tak wielu znanych nam kołysanek. W tej części naszego poradnika ułożyliśmy melodie według charakteru. Propozycje ich wykorzystania podajemy pod każdą grupą: Kołysanki Cicha noc – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter spokojny Gdy śliczna Panna – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter spokojny Jezus malusieńki – metrum trójdzielne, tonacja molowa (zwrotka) i durowa (refren), charakter spokojny Lulajże Jezuniu – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter spokojny Mizerna cicha (mel. I) – metrum trójdzielne, tonacja molowa, charakter spokojny Nie było miejsca – metrum dwudzielne, tonacja molowa, charakter spokojny Zaśnij Dziecino – metrum trójdzielne, tonacja molowa (eolska), charakter spokojnego walczyka Kolędy w charakterze kołysanek można wykonywać bardzo intuicyjnie – kołysząc się z dzieckiem, masując go do nuconej melodii, huśtając powoli dziecko na ramionach. Marsze Anioł pasterzom mówił – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter marszowy Gdy się Chrystus rodzi – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter uroczysty Mędrcy świata – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter spokojny Mizerna cicha (mel. II) – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter radosny Pójdźmy wszyscy do stajenki – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter marszowy Przybieżeli do Betlejem – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter lekkiego marszyka Przystąpmy do szopy – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter lekki, radosny Tryumfy Króla Niebieskiego – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter uroczysty Wśród nocnej ciszy – metrum dwudzielne, tonacja durowa, charakter spokojny Kolędy marszowe charakteryzuje wyraźny, energiczny puls. W tym rytmie można kołysać się na boki oraz do przodu i do tyłu, tupaniem zaznaczając akcenty. Można także posadzić dziecko na swoich kolanach i przytrzymując dziecko pod pachami naśladować jazdę konno. Do spokojniejszych kolęd można poruszać się delikatnie, płynnie kręcąc ramionami (np. naśladując lokomotywę) i biodrami. Tańce Bóg się rodzi – metrum trójdzielne, tonacja durowa, uroczysty charakter poloneza Dnia jednego o północy – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter oberka Do szopy hej pasterze – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter walca lub oberka Dzisiaj w Betlejem – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter radosny, taneczny Jam jest dudka – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter lekkiego oberka Zielony gość – metrum trójdzielne, tonacja durowa, charakter spokojnego walczyka Z Narodzenia Pana...
readmore

Co śpiewać dziecku? (część 2 – patriotyczna)

W kolejnej części naszego poradnika podpowiemy, w jaki sposób można wykorzystać własną znajomość pieśni i piosenek patriotycznych do umuzykalniania swojego dziecka. Wskazówki zawarte w tym artykule są jedynie sugestią, inspiracją – każdy rodzic powinien znaleźć własny sposób na nawiązanie muzycznego dialogu z dzieckiem, aby czuć się swobodnie w tej muzyczno-ruchowej konwersacji. Na początek wybrane piosenki patriotyczne w kolejności alfabetycznej z opisem tonalności i metrum. Podobnie jak w części pierwszej, zalecamy nucić samą melodię na sylabach neutralnych (pam-pa-ram, lu-li-laj, tu-tu-ru, itp.) i wykonywać ją swobodnie, z ruchem ciągłym. Piosenki patriotyczne: Białe róże – spokojna piosenka w tonacji molowej, metrum dwudzielnym. Bywaj, dziewczę, zdrowe – piosenka liryczna w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Dziś do ciebie przyjść nie mogę – pieśń nostalgiczna w tonacji molowej, metrum trójdzielnym. Jeszcze jeden mazur dzisiaj – śpiewny mazur w tonacji molowej, metrum trójdzielnym. Krakowiak Kościuszki (Bartoszu, Bartoszu) – pieśń żwawa, w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Legiony – pieśń w tempie marsza, w tonacji molowej, metrum dwudzielnym. O mój rozmarynie – niezbyt szybka, liryczna piosenka w tonacji molowej, metrum dwudzielnym. Oto dziś dzień czci (Warszawianka) – pieśń marszowa w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Piechota – pieśń marszowa, w tonacji molowej, metrum dwudzielnym. Przybyli ułani – wesoła pieśń w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Tam na błoniu błyszczy kwiecie – pieśń spokojna w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Witaj majowa jutrzenko – pogodna pieśń w tempie mazurka, w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. W krwawym polu srebrne ptaszę (Sygnał) – pieśń śpiewana odważnie, w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Przykłady realizacji ruchowych: Trzymając dziecko w objęciach, tańczyć z nim w rytm walca. (Bywaj dziewczę zdrowe, Dziś do ciebie przyjść nie mogę, Jeszcze jeden mazur, Tam na błoniu, Witaj majowa jutrzenko) Posadzić dziecko sobie na kolanach, a następnie unosząc i opuszczając pięty (można też naprzemiennie) kołysać dzieckiem w górę i dół (oraz na boki), symulując jazdę konną. (Krakowiak Kościuszki, Legiony, Warszawianka, Piechota, Przybyli ułani) Trzymając dziecko na przedramieniu, poziomo (brzuszkiem do góry lub na dół), kołysać spokojnie o przodu i do tyłu w rytm piosenki. (Białe róże, Bywaj dziewczę zdrowe, Dziś do ciebie przyjść nie mogę, O mój rozmarynie, Tam na błoniu, Witaj majowa jutrzenko, W krwawym polu) Położyć dziecko na swoich kolanach i masować delikatnie, w rytm piosenki. (Białe róże, O mój rozmarynie, Tam na...
readmore

Co śpiewać dziecku? (część 1)

Aby nawiązać dialog muzyczny z dzieckiem, wystarczy przypomnieć sobie proste piosenki z dzieciństwa i nucąc ich melodię kołysać się płynnie ze swoją pociechą. Najwięcej znanych popularnych melodii utrzymanych jest w tonacjach durowych i molowych – od nich warto zacząć. Poniżej prezentujemy w kolejności alfabetycznej kilka najbardziej znanych tytułów z propozycjami, jak można je wykorzystać w codziennych sytuacjach z dzieckiem. Najlepiej poruszać się swobodnie, spontanicznie, jeśli jednak ktoś nie czuje się jeszcze zbyt pewnie w poruszaniu się i śpiewaniu, może skorzystać z podanych przykładów, aby z czasem nabyć wprawy i przede wszystkim dobrze bawić się za swoim dzieckiem. Warto śpiewać naprzemiennie melodie durowe z molowymi oraz te w metrum dwudzielnym na zmianę z trójdzielnymi. Aby dziecko nie skupiało się tylko na słowach, ale na melodii i rytmie, zalecamy jak najczęściej śpiewać samą melodię na sylabach neutralnych (la la la, bam ba bam, du du du, jam da da, itp.). Piosenki: A jak będzie słońce i pogoda – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Bajka iskierki (Z popielnika na Wojtusia) – melodia ludowa w tonacji molowej, metrum trójdzielnym. Bandoska (Zachodźże słoneczko) – melodia ludowa w tonacji molowej, metrum trójdzielnym Był sobie król – piosenka popularna w tonacji molowej, metrum trójdzielnym. Czerwone jabłuszko – melodia ludowa w tonacji molowej, metrum trójdzielnym. Głęboka studzienka – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Idzie dysc – piosenka góralska w tonacji molowej, metrum dwudzielnym. Jedzie pociąg z daleka – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Krasnoludki – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Mam chusteczkę haftowaną – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Panie Janie – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Pojedziemy na łów – melodia ludowa w tonacji durowej, metrum dwudzielnym. Stary niedźwiedź mocno śpi – piosenka popularna w tonacji durowej, metrum trójdzielnym. Przykłady realizacji ruchowych: Zdecydowanie kołysać całym ciałem szeroko na boki, przekładając ciężar z jednej nogi na drugą. Dziecko w pozycji leżącej, brzuszkiem do dołu, podtrzymywane na ramieniu przez rodzica. (A jak będzie słońce i pogoda, Głęboka studzienka, Idzie dysc) Delikatne kołysać się do przodu i do tyłu oraz na boki z dzieckiem wtulonym w rodzica, głaskając je płynnym i okrężnym ruchem. (Bajka iskierki, Stary niedźwiedź, Był sobie król, Bandoska) Podczas zwrotki kołysać się na boki lub do przodu i tyłu. W czasie refrenu kręcić się wokoło z dzieckiem raz w prawo, raz w lewo. (Czerwone jabłuszko) Zabawa podczas ubierania, przebierania, przewijania dziecka, z rekwizytem w...
readmore

Mama Lilki o zajęciach…

Mama Lilki o zajęciach…   Projekt „Muzyka dla malucha” to zajęcia mające na celu jak najlepsze wykształcenie zdolności muzycznych poprzez zabawę już od wczesnego niemowlęctwa. Zajęcia skierowane są do małych dzieci, przy czym nie ma dolnej granicy wiekowej, wychodząc z założenia, że  „im wcześniej tym lepiej”. Same zajęcia są dosyć ciekawe, prowadzone wg koncepcji Edwina Gordona, bez użycia instrumentów czy podkładów muzycznych. Cała koncepcja opiera się na wykorzystaniu  śpiewanek, w różnych tempach i tonacjach oraz na zachęcaniu dzieci do powtarzania usłyszanych dźwięków i fragmentów melodii. Forma zajęć jest luźna, dostosowana do wieku maluchów, które nie potrafią usiedzieć zbyt długo w jednym miejscu. W zajęciach uczestniczą też rodzice, czynnie włączając się w śpiewanie, a także kołysząc się z dziećmi. Podczas zajęć nie wolno rozmawiać, aby maluchy jak najlepiej chłonęły muzykę. W zajęciach uczestniczyliśmy przez 3 cykle i od września będziemy je kontynuować. Schemat każdej lekcji jest taki sam, melodie są powtarzane wielokrotnie w czasie trwania cyklu, dzięki czemu można w domu powtarzać z dzieckiem poznane rytmiczanki i razem nucić melodie.Zajęcia bardzo spodobały się przede wszystkim mojej córce, która już po kilku spotkaniach zaczęła włączać się w zabawy i śpiewanie, a w domu powtarzała usłyszane melodie.Szczególnie gorąco polecam uczestnictwo w „Muzyce…” rodzicom, którzy sami nie mają wystarczających umiejętności, wiedzy, lub śmiałości by śpiewać z i dla swoich pociech samemu w domu. Warto zadbać o umuzykalnianie swojego dziecka jak...
readmore

« Poprzednie wpisy

line
Wspierane przez WordPress | Zaprojektowane przez Elegant Themes